让问题与人见面

　　坚持问题导向，是开展教育实践活动的一个科学方法。树起导向，就要树起谁的问题谁认领的导向；实施倒逼，就是谁的“账单”谁签字，谁的“欠账”谁还清。第二批群众路线教育实践活动中，很多单位通过开门纳谏、闭门反思，查找征集了很多问题，但如果把党委的问题安到部门头上，把张三的问题算到李四身上，就难有成效，甚至适得其反。
    谁的孩子谁抱走，谁的事情谁负责，谁的问题谁处理。然而，因为顾及情面，或者怕得罪人，在开展批评时，一些人不敢提名道姓，不敢揭短亮丑：有的只列问题清单，一个个问题都是“无娘的孩子”；有的只查找共性问题，不查找个性问题、个人问题，结果问题人人都像、又人人都不像；还有的用“不够”“有差距”“有待提高”等词汇，把问题模糊掉，把程度淡化掉。诸如此类，只见问题不见责任人，板子举得再高，也不会引起大家的重视。
　　事实上，问题得不到认领、解决，并不是问题本身有多难，而是少数党员干部怕伤及“面子”，怕影响“位子”，缺少正视问题、承担责任的勇气。延安整风为什么能取得良好效果？根本就在于老一辈无产阶级革命家敢于正视问题、认领问题，查自己具备“脱裤子割尾巴”的气魄，查别人敢于拉下脸面、丢开情面。事实证明，敢于露丑，才不会丢丑；不“爱惜羽毛”，才是真正爱惜自己的脸面。
　　问题不与事对接、不与人见面，是典型的形式主义。开展教育实践活动，最忌的就是以形式主义反对形式主义。如果查找问题搞“大呼隆”、搞“移花接木”，大而化之、笼而统之，就不可能摸准矛盾问题的脉、点到不良作风的穴，活动就会走了过场。
　　“以实则治，以文则不治。”教育实践活动要贯彻“三严三实”要求，“严”的一个体现，就是要把问题与事对接、与人见面；“实”的一个彰显，就是人人把问题认领到家、认领到位。坚持即查即认、即认即改，不赖账、不拖延，就一定能有效纠治“四风”。